Lernalltag

Lea entdeckt draussen ein Paar Stelzen. Zuerst zögert sie – dann probiert sie es. Sie fällt fast um, lacht, steht wieder auf. Nach ein paar Versuchen schafft sie drei Schritte. «Ich bin jetzt riesengross!» ruft sie. Andere Kinder kommen, feuern sie an. Sie helfen sich gegenseitig beim Aufsteigen. Nach zehn Minuten läuft Lea quer über den Hof. Beim Absteigen ruft sie stolz: «Ich bin mutig!»
 
Lernmomente 
•    Gleichgewicht
•    Mut
•    Ausdauer
•    soziale Unterstützung
•    Körpergefühl

Fatima findet im Forscherraum eine kleine Glühbirne, eine Batterie und Kabel. «Wie geht das Licht an?» fragt sie. Sie verbindet die Batterie mit dem Draht – nichts passiert. «Ich hab’s fast!», ruft sie. Immer wieder probiert sie. Plötzlich leuchtet das Lämpchen. Ihre Augen auch. Sie zeigt es anderen, erklärt: «Man muss den Draht so klemmen, dass der Strom durchfliesst.» Ein anderes Kind bringt einen Schalter. Jetzt wird daraus eine Lampe mit Knopf!
 
Lernmomente 
•    Naturwissenschaftliches Forschen
•    logisches Denken
•    Experimentieren
•    Erklären

Lina steht in der Kinderküche, ein Rezept liegt vor ihr. «Da steht 200 Gramm Mehl – aber wir sind doppelt so viele Kinder», sagt sie. Gemeinsam mit ihrer Freundin wiegt sie ab, liest weiter, sucht nach dem richtigen Messbecher für 100 ml Milch. Als es ums Gemüse geht, sagt ein Kind: «Ich nehme nur Paprika, keine Zwiebeln!» Schnell entsteht eine kleine Liste mit Lieblingsgemüse. Und ganz nebenbei entsteht ein Wochenplan – gekocht wird, was alle mögen.

Lernmomente 
•    Rechnen
•    Lesen
•    Planen
•    Auseinandersetzung mit Lebensmitteln
•    soziale Abstimmung

Noel hat einen Turm gebaut. Jetzt sucht er eine Möglichkeit, eine Brücke zum nächsten Bauwerk zu schlagen. Es wackelt, kippt um – er probiert es mit einem längeren Stein. «Zu schwer!» Also stapelt er unten einen zweiten Block. Nach mehreren Versuchen sagt er: «Ich brauch Gegengewicht – wie bei der Wippe draussen!» Und tatsächlich: Die Brücke hält. Ein anderes Kind setzt ein Auto auf die Brücke. Sie halten gemeinsam den Atem an. Es fährt!
 
Lernmomente 
•    Statik verstehen
•    räumliches Denken
•    Ausdauer
•    Kooperation

Im Puppenzimmer liegt Lia mit ihrer Puppe auf dem Sofa. «Sie hat Fieber, sie braucht Medizin», sagt sie. Im Spiel kocht sie Tee, misst Fieber (mit einem Lego-Baustein als Thermometer) und ruft den «Papa», der gerade einen «Arztkoffer» bastelt. Eine andere Puppe besucht die kranke Freundin. Später entsteht ein Streit – die eine Puppe will die andere nicht besuchen. Die Kinder diskutieren: «Wenn man krank ist, darf man nicht alles machen.» Die Puppen helfen, die Welt zu verstehen.
 
Lernmomente 
•    Perspektivwechsel 
•    Empathie
•    Sprache
•    Konfliktverarbeitung

Emil sitzt an der Werkbank. Vor ihm ein Stück Holz, ein Hammer, Nägel und seine Idee: «Ein Flugzeug.» Er überlegt: «Flügel müssen gerade sein, sonst stürzt es ab.» Er testet verschiede¬ne Holzstücke, sägt, schraubt, korrigiert. Die Flügel wackeln. «Ich brauch einen Mittelstab!» Ein anderes Kind kommt dazu und zeigt, wie es seine Räder gemacht hat. Gemeinsam tüfteln sie weiter. Emil flüstert beim Zusammenbauen: «Das ist wie bei meinem Modellbaukasten zu Hause – nur besser!»
 
Lernmomente 
•    Technikverständnis 
•    motorisches Arbeiten 
•    Planen
•    Durchhalten

Nina hat sich Tiere aus der Puppenkiste genommen und baut mit Tüchern und Bauklötzen eine Kulisse: «Das ist der Urwald.» Mit der Kamera fotografiert sie jede Szene: der Löwe trifft das Zebra, dann kommt der Papagei. Sie schreibt Texte dazu: «Hallo, Zebra. Willst du mit mir spielen?» Am Ende zeigt sie ihre Fotogeschichte den anderen Kindern. Ein Junge ruft: «Machst du mir auch eine?» – «Nein, du kannst selbst eine machen. Ich zeig dir, wie’s geht.»
 
Lernmomente 
•    Erzählen
•    Medienkompetenz 
•    Gestaltung
•    Selbstwirksamkeit
•    Teilen von Wissen

Sara hat ein kleines Notizheft. Sie zeichnet eine Katze, die sich streckt. Auf der nächsten Seite: die Katze beugt sich. Dann springt sie – Bild für Bild. Immer wieder blättert sie, prüft, korrigiert. «Sie springt noch nicht richtig», murmelt sie. Nach zehn Minuten klappt es: Die Katze bewegt sich wirklich. «Schau mal!», ruft sie. «Wie ein Film!» Andere Kinder wollen auch eins machen. Sara zeigt, wie man Bewegung zeichnet.
 
Lernmomente 
•    Bewegung verstehen
•    Zeichentechnik
•    Sequenzdenken
•    Konzentration

Leo fährt gerne Velo. Jeden Tag fährt er ein Stück weiter. Eines Tages sieht er ein blaues Schild mit einem Fahrrad darauf. «Was steht da?» fragt er. Seine Mama liest es ihm vor: «Radweg Richtung Zentrum.» Leo will es selber lesen können. Später fragt er nach einer Fahrradkarte. Er beginnt, die Buchstaben zu entziffern. In der Schule will er wissen, wie «Helm» geschrieben wird. Lesen hat plötzlich einen Sinn: Es öffnet Wege.
 
Lernmomente 
•    Lesen aus Motivation
•    Orientierung
•    Verantwortung
•    Sachwissen
•    Selbstständigkeit

Jamal überlegt nach dem Schwimmbadbesuch: «Vielleicht lohnt sich ein Abo.» Am nächsten Tag rechnet er: Einzelpreis mal Besuche, Vergleich mit dem Abo, Szenarien mit Krankheit oder Ferien. In einer Tabelle hält er fest, wie oft er gehen müsste, damit es sich rechnet. Später vergleicht er auch Fitnessabos und merkt: Die rechnen nicht ohne Hintergedanken. Als er es erklärt, sagt jemand: «Das macht mit Sinn.»
 
Lernmomente 
•    Mathematisches Modellieren
•    Rechnen mit Alltagssituationen
•    Vergleiche anstellen
•    Argumentieren
•    kritisches Konsumverhalten

Beim Einkauf auspacken ärgert sich jemand über den vielen Verpackungsmüll. Die Gruppe beginnt zu zählen, zu wiegen, hochzurechnen – wie viel kommt da in einem Jahr zusammen? Dann suchen sie Alternativen: Stoffbeutel, Boxen, Pfandsysteme. Am Ende hängen im Schulhaus Plakate mit Ideen und Zahlen. Die Kinder bringen ihr Sandwich jetzt unverpackt.
 
Lernmomente 
•    Mathematische Modellierung
•    Datenerhebung
•    nachhaltiges Handeln
•    Argumentieren
•    Verantwortung übernehmen

Jonas und Elina sammeln im Garten lange Äste. «Die sollen sich oben treffen», sagt Jonas. Elina legt zwei Stämme schräg aneinander, doch sie rutschen weg. «Vielleicht ein dicker Stein zum Stützen?» Gemeinsam suchen sie weiter. Mit Schnur binden sie die Äste zusammen, legen Laub darüber, testen die Stabilität. «Da kann man wirklich drin sitzen!» ruft Elina stolz. Innen ist Platz für zwei. «Hier machen wir unser Lager!» sagt Jonas.
 
Lernmomente 
•    Stabilität verstehen
•    Abmessen
•    Umgang mit Werkzeug
•    Koordination
•    Kommunikation
•    Planen und Umsetzen

Fünf Kinder schieben Sofakissen, Decken und Tücher zusammen. «Hier kommt der Eingang – aber geheim!», sagt Maya. Zwei Kinder bauen mit Stühlen einen Tunnel, andere dämmen das Innere mit Kissen. Drinnen wird es leise. «Hier dürfen nur wir rein», flüstert jemand. Die Kinder bringen Bücher, Stofftiere, Taschenlampen.  Sie spielen, reden, ziehen sich zurück. Am Nachmittag ist die Höhle noch da – ein Ort zum Lesen, Träumen, Zur-Ruhe-Kommen.
 
Lernmomente 
•    Raumgestaltung
•    Stabilität verstehen
•    Abmessen
•    Beschaffenheiten von Materialien
•    Teamarbeit
•    Selbstregulation
•    soziale Regeln aushandeln

Lotta stützt den Kopf in die Hand und blickt auf ihr Bauwerk. «Irgendwie stimmt das noch nicht», denkt sie. Sie schiebt ein Stück Karton hin und her, hebt es an, lässt es wieder fallen. «Wenn das zu leicht ist, kippt’s… aber wenn’s zu schwer ist, rutscht es runter», murmelt sie. Immer wieder probiert sie neue Kombinationen aus. Ihre Augen wandern über die Materialien: «Vielleicht andersherum? Oder mit einem Stab gestützt?» Sie spricht leise mit sich selbst, denkt laut, rechnet, vergleicht, verwirft. Und mit jedem Versuch versteht sie mehr davon, wie etwas stehen bleibt – und wann nicht.
 
Lernmomente 
•    Konstruktives Denken
•    Materialverständnis
•    Stabilität erforschen
•    Durchhaltevermögen
•    Problemlösen
•    Selbstreflexion